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学生心理障碍辅导模式的探讨

发布日期:2016-01-19 08:24:28 浏览:836次

笔者认为,学生心理障碍的教育对策是心理健康教育中一项重要的不可替代的工作,并且是积极的、发展性的和面向全体学生的。同时,这项工作仍属心理辅导(counseling)的范畴。学校心理辅导室的建设和辅导员的培训和上岗,不可一哄而上,要走规范化的道路,需根据不同地区和学校的具体情况而定。学校心理辅导室的规范化建设,学校心理辅导员的专业培训和针对中小学生一些典型心理障碍的辅导模式等方面的深入探索,是当前学校心理健康教育中的一项重要而迫切的任务。教育行政部门需联合专业学术组织尽快出台相关的管理措施和政策条文。 

“九五”期间,我国中小学心理健康教育大面积开展,也在各类课题上作了非常可喜的探索。但有一种情况也是事实,正如有的学者指出:“目前国人对于心理健康教育的关注还处在一个比较朴素和尚不够系统、全面的水平上,往往仅仅看重学校心理教育课这样的传统形式入手进行干预”。可能是受当前专业力量的限制,中小学在学生心理障碍的对策上还非常薄弱,而且存在着一些模糊观念。如对教育专业工作者、心理学专业工作者和心理辅导专业工作者的认识混淆不清,带来对开展心理训练活动或课程的培训和心理辅导员的培训中无论从师资、内容和方式上都混为一谈;对心理辅导对象作出“有病假设”,认为他们是少数不正常的学生,带来对学校心理辅导室功能的认识和操作误区等。无论持怎样的观点,所有的研究者和实践者的出发点都非常积极,而且充满了一种热情。但是,学生心理障碍的辅导不是仅凭热情就可以奏效的,有时在纯粹或过度的热情下,甚至会带来伤害性的后果。 

近来,已有一些相关的研究。在儿童青少年心理健康预防保健规范化方面(傅宏、2000)心理辅导专业化方面(林孟平,1999)、建立适合我国学校特点的心理辅导模式方面(江光荣,2000)等,研究者提出了具有启发意义的看法。下面,笔者结合近几年的研究和实务,对学生心理障碍辅导所涉及到的几个问题提出一些思考。

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